una reconceptualizacion de la lectura: hoy nadie duda acerca de que leer es un proceso de interaccion entre un lector y un texto, proceso a traves del cual el primero interpreta los contenidos que este aporta tal vez consideren ustedes que esa afirmacion nocontiene nada revolucionario.
esta postura entorno a la lectura en las que se incluyen teorias y autores diversosque sean denominados a un molelo bottom up (dearriba abajo) definen que la lectura conlleva un procesamiento de la informacion tipo secuencial y jerarquico.
de esa relacion que postulabamos enbtre lectore y el texto, la aproximacion bottom up favorece claramente al segundo.
en las acepciones mas radicales de seta postura que se conoce con el nombre modelo top down (abajo asi arriba) el procesamiento del texto a niveles inferiores, (palabras, letras).
si la lectura fuera exclusivamente top down seria muy improbable que dos personas leyeran el mismo texto y llagar ala misma conclusion general.
lectura y aprendizaje: ademas como ya emos dicho paraleer y comprender resulta necesario disponer de esquemas de conocimientos,es decir de conjuntos de representaciones mas o menos organizados y complejos sobre eltema que es objeto de lectura o lecturas afines.
el pensamiento estrategico amplia componentes metacognitivos que permiten al sujeto aplanificar y evaluar su actuaccion
viernes, 17 de junio de 2011
La enseñanza y El aprendizaje de la Compencion Lectora com Teresa Colomer
la lectura y su aprendizaje son un tema de un interes social permanente y no circuscrito exclusivamente a los ambitos escolares.
¿por que tanto intes social e investigatidor sobre la lectura?
el acceso ala lenguaje escrita tiene tambien consecuencias para el desarrollo intelectual de los individuos.losmensajes escritos tiene la posibilidad de ser analizados y confrontados con nuestras ideas o las de otros textos.
Los cambiosen la planificacion de la lectura:
es el cambio de prespectiva en el cambio de la lectura en la planificacion escolar:
- aprender a lolargo del tiempo: el lenguaje como objeto externo y poderlos adquirir en las primeras edades o como describiar antes de ir ala escuela los niños y niñas saben la forma mas determinada de lasgraficas o de tipos escritos
- aprender a lo ancho de la materia: los primeros programas de aprendizaje lector en los cursos avanzados se centraron en la lectura de los textos expositivios y generaron metodos de practicas de tecnicas de estudio.
- usar, analizar y ejecutar: aprender a leer a traves de la programacion de ejecicios o aprender a leer leyendo constituyerona dos tendencias didacticas de relacion variable y detectable a un hoy sobre todo en la escuela primaria.
la enseñanza de la comprencion lectora : enseñar a entender un texto se aconvertido en un objetivo de las practicas escolares.
leer implica de una nueva serie de razonamientos para controlar el progreso de esta interpretacion detal forma que sepuedan detectar las posibles incompresiones producidas durante la lectura. existen tres factores , lector ,el texto y el contexto
- el lector: en esteconsttuye los conocimientos previos de la lectura para comprender el texto
- el texto:se refiere a la interacion del autor, al contenido de lo que dice
- el contexto:comprende lascondiciones de la lectura,tanto las uqe se fija el propiolector
el texto y el lector:
el texto y el lector incluyen la influencia del conocimiento previo a la lectura, el dominio de los microprosesadores y procesos inferenciales en los niveles inferiores del texto
lalectura en el siglo XXI
las formas de comunicacion de nuestra sociedad cambian a tal velocidad que la escuela se halla abocado a una situacion de cambio permanentemente.
Aprender a leer con Bruno Bettelheim y Karen Zelan......
segun estudios realizados, la educacion se ha convertido en la mayor empresa de nuestra sociedad. la educacion da empleo a mas personas que cualquier otra empresa co la salvedad de la propia administracion publica.
por lo consiguiente que el niño aprenda a leer, asi como la prontitud, la felicidad y la perfeccion con que lo haga, esto dependera en cierta medida de su propia capacidady en parte asu historial familiar por loconsiguien la familia influye en elnivel de desarrollo que haya alcansado en su capacidad de comprender,utlizar y disfrutar el lenguaje inculcando tambien la confianza en su inteligencia y en sus actitudes academicas.
los niños reconocen que el ejercicio de repeticion pueda ser necesario para adquirir diversas habilidades tales como las que se necesitan para leer y comprender lo que se esta leyendo y enfocar al
niño al reconocimiento de letras, fonemas o a desifrar palabras.
los niños maduran a edades distintas y algunos aprenden a leer mucho antes que otros esto en la mayoria de los niños finalisan en el primer grado, no ostante las habilidades son recien adquiridas puden aplicarse por separado y directamente a un contenido que se debe atribuir a un merito de la lectura sea una experiencia decididamente valiosa. por lo consiguiente los aspectos tecnicos de aprender a leer deberian quedar claras ala introduccion del niño ala literatura
Por que a los niños les fastidia leer:
las investigaciones han ido dirigidas de modo predominante a encontrar las causas fisicas que inpiden que el niño aprenda a leer, apensar a sentirse inclinado a ello. no se les olviden las razones validas que inducen a un niño a desear no leer y que por lo tanto le motivan a resistir activamente al aprendizaje y esfuerzos por enseñarle
- fenomeno denominado HIPERCINESIA: que ostaculiza elproseso de aprendizaje, que se encuentra valorado en el sistema nervioso central, que el niño lejos de ser incapaz de permanecer quieto, concentrarse y prestar atencion.
La magia de la lectura:
para enseñar a leer se emplea metodos que nosolo ocultan por completo el amplio universo al que da acceso la capacidad de lectura, sino que ademas impiden al niño adivinar que este universo exista lo que se necesita paraque el niño desee aprender a leer.
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